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大学教育弊病并不全是扩招惹的祸
2015-07-16 10:43  来源: 多彩贵州网-西部开发报 作者:  编辑: 李青
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  7月上旬,大学考试季,一个本属于收获的季节,但对北京一所211高校的学生杨柯来说,她所收获的却是一个大问号———大学究竟能教给我们什么?回顾过去一个学期的学习,杨柯感到“十分失望”。专业课上,老师讲课照本宣科,授课内容乏味,提不起学生的任何兴趣,课下师生也基本没什么交流等等。(7月13日《中国青年报》)

  这位署名杨柯的大学生在信中提到的大学教育弊病,其实并非现在才有,笔者在十多年前上大学时就已经存在。大学老师照本宣科,可以说是当前中国大学存在的一个普遍现象,要么就是课堂上段子笑话野史满天飞,没有实质内容,文史专业课堂尤为突出。

  大学教育存在种种弊病,与大学扩招有直接关系,这一点毋庸置疑。大学扩招导致大学师生比过低,合格、优秀的教师更是缺乏,这使得学校即使有不合格的老师,大学也不敢轻易将他们淘汰、开除,担心淘汰了不合格的老师之后可能会出现很多课程无人可上的困境。当上课的大学老师本来就不合格,指望他们还能够上出一堂精彩的课,无疑是天方夜谭。

  另一方面,大学扩招之后,大学生就业形势不断恶化,就业难频频出现,今年更是被称为大学生“最难就业季”,大学毕业生规模达到了749万。为了提高大学生的就业率,大学在专业设置上不是依据现有师资力量,而是根据市场需求盲目设置所谓的热门专业,迫使大学老师纷纷改教授其他专业、科目,导致大学缺乏专业教师。

  然而,大学教育弊病根深蒂固,却不完全是扩招惹的祸,还与大学重科研轻教学的不科学评价机制密切关系。按照现在的大学评价机制,一位教师优秀与否,关键不在于教学能力有多强,课程是否受到学生喜爱和欢迎,而是看在校期间有没有拉到科研项目,发表了多少篇论文,取得了多少科研成果。这种不科学的评价机制,诱导广大大学教师不用心备课、上课以及课后反馈等,而把精力花在拉项目、写论文上。当大学老师对上课无所谓、没有兴趣时,照本宣科也就成了最简单、最偷懒的教学手段。

  大学教育弊病,导致大学培养出来的毕业生质量越来越差,不合格、达不到社会和市场需求的毕业生越来越多,更恶化了大学毕业生的就业。确保大学毕业生的质量,维护大学声誉和形象,必须破解大学教育弊病。首先,应当全面检讨大学扩招制度,减少大学招生规模。其次,改革大学评价机制,提升对教学的重视程度,把教学水平作为评价大学教师的首要标准,只会自己搞科研不会教学的大学老师不是合格老师。再者,严格设置大学专业,只有师资力量达到标准之后才能开设相应专业,坚决制止大学开设没有师资力量的所谓热门专业。(何勇)

作者:  编辑: 李青  
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